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中国社工网-业内交流|校园“零”暴力之社工护航

作者: 国民老公 更新时间: 2019年11月11日 20:46:32 游览量: 200

简述:

近年来,校园暴力事件频频发生,社会工作者在工作中发现,发生在校园当中的打架斗殴、抢劫、性暴力和以强欺弱等现象有增无减,严重影响了青少年的身心健康。校园暴力屡禁不

近年来,校园暴力事件频频发生,社会工作者在工作中发现,发生在校园当中的打架斗殴、抢劫、性暴力和以强欺弱等现象有增无减,严重影响了青少年的身心健康。校园暴力屡禁不止跟青少年时期的心理特点密不可分。暴力只是一种表征的行为,暴力背后的原因才是最值得关注的,需要透过行为本身去发现问题的根本,这才是遏制校园暴力的关键。因此,学校社会工作者在介入校园暴力的过程中,需要遵从循微渐进、以点到面的原则,采取“受助—助人—改善”的工作模式,力图缓解乃至最终解决校园暴力问题。

人际关系需求。

包括同学关系、舍友关系、师生关系及亲子关系,当这些关系出现问题的时候,学生不知如何处理。面对压力,学生之间容易发生矛盾和冲突,进而演变成暴力行为。

青春期秒速赛车 需求。

处于青春期的学生较冲动、叛逆,一方面易与同学、老师及父母产生矛盾,采取极端的方式解决问题;另一方面在面对学习压力、异性交往、情感困惑时缺乏正确的引导,由此产生负面情绪,导致不理性行为,影响正常生活和学习。

校园安全需求。

校园频繁发生欺凌、打架等暴力事件,学生个人安全受到威胁,感受不到校园的温暖。因学校的心理秒速赛车 不足、法制秒速赛车 滞后、安全管理疏漏等原因,学生的心理自我调适能力较低。

适应性的需求。

因缺乏对自我的正确认识,或因就读于不理想学校,或有来自社会环境、亲人和朋友的偏见,以及通过对比产生的心理落差,让学生易产生失落自卑感,缺乏自信心。另外,由于环境、学习和考试制度的变化,加上复杂的人际关系,学生易出现不适应,心理上焦虑不安。

服务实施过程

(一)初期介入: 正视学生问题,提供有效支持

学生某些问题的出现不是一触即发的,而是经过长期的积累和演变而来的。在社会工作中,“人在情境中”描述了人类行为和社会环境之间的关系,学生的人格发展和心理健康,与社会环境的互动密不可分。社会工作者通过问卷调查,了解学生对校园暴力的看法、校园暴力发生的情况以及发生校园暴力的个人行为与校园环境的互动关系。调查问卷显示,学生对校园暴力的反对意识较薄弱,多数学生在发生暴力行为之后缺乏有效的引导。滞后的校园文化建设和学校管理制度、不良的社会风气、潮流文化的无序传播等,都是影响学生个人行为和心理健康的“罪魁祸首”。

社会工作者作为引导者和支持者,利用走访宿舍、宣传活动、个案辅导等方式进行初期的介入工作。在探访过程中,社会工作者为学生提供问题解决的途径和应对困难的方式,避免学生在面对一些困惑或者不良情绪时的盲目和不安。社会工作者带领志愿者积极关注新生的生活状况,与他们交谈,传递温暖和正能量,增加学习和生活的信心,促进同学之间和睦相处。对于一些出现特殊困难的学生,社会工作者通过焦点访谈的方式,缓解他们的压力;如果问题非常复杂且短时间内不能解决,社会工作者则与他们约定时间,采取个案跟进。此外,社会工作者在校园内定期开展宣传活动,增加学生对校园暴力危害的认识,扩大服务的影响范围。

(二)中期介入: 深化校园法制建设,培养健康校园文化

守护平安校园

青少年处于青春期,心理起伏比较大、易冲动、自我控制能力较差、做事情欠缺考虑,加上人生阅历浅,而社会又极其复杂,如果没有正确的引导,很容易走上歧途,甚至诱发犯罪。因此,社会工作介入校园暴力不仅需要从个体行为本身出发,还应加强个人的内心修养,让学生明白暴力与法律的关系。

社会工作者开展服务时紧扣建设“平安校园”的主题,重点培养平安校园大使,为学生提供展现自我、提升自我的平台,充分发挥学生的潜能。社会工作者开展的“法眼先锋”小组主要从青春期的成长秒速赛车 与法治秒速赛车 两方面入手,让组员增长法律知识,提高其法律意识,进一步深化校园法制建设,增强校园暴力的反对力度。通过小组,学生能够将自己学到的法律知识运用到校园实践中,尤其是校园普法的活动中,这样既能提高他们的主体意识,又能避免和减少校园暴力的发生。

社会工作者还通过校园模拟法庭小组的活动,组织学生进行案情分析、角色划分、法律文书准备、预演、正式开庭等环节,模拟刑事、民事、行政审判及仲裁的过程,调动了学生的积极性与创造性。学生在角色扮演、法律案例解读的过程中,能够亲身感受到法庭氛围,了解法律知识,并能在整个庭审过程中切实感受到遵法、守法、用法的意义,真正做到从“做中学”,到道德认知、道德情感和道德行为三者的有机统一。

建设健康校园文化

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